Όπως επισημαίνει, η απόφαση αναστολής λειτουργίας σχολείων λαμβάνεται με τα ίδια ακριβώς κριτήρια σε όλη την Ελλάδα, όταν δηλαδή ο αριθμός των μαθητών πέφτει κάτω από το ελάχιστο κατώφλι των εννέα μαθητών.

Αναφέρει δε πως το εκπαιδευτικό έτος 2022-2023, μόνο στην Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης, πέραν των τεσσάρων μειονοτικών δημοτικών σχολείων, αναστέλλεται η λειτουργία και άλλων 29 μη μειονοτικών σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

«Ως εκ τούτου, κανείς δεν μπορεί να κάνει λόγο για δυσμενή μεταχείριση των μαθητών της μειονότητας», υπογραμμίζει.

«Η Τουρκία οφείλει να βάλει τέλος στην παραπλανητική της ρητορική και να κατανοήσει την πραγματικότητα που καταδεικνύει ότι η μουσουλμανική Μειονότητα στην Θράκη, ζώντας σε μία ελεύθερη και δημοκρατική και ευρωπαϊκή χώρα, απολαμβάνει πλήρως τις ελευθερίες και τα δικαιώματά της, όπως άλλωστε το σύνολο των Ελλήνων πολιτών», υπογραμμίζει χαρακτηριστικά.

Υπενθυμίζει ότι «για την ευημερούσα μουσουλμανική μειονότητα στη Θράκη θα λειτουργήσουν κατά το επόμενο εκπαιδευτικό έτος ενενήντα εννέα δημοτικά σχολεία, ενώ στην Κωνσταντινούπολη «θα λειτουργήσουν μόνο τρία, στην Ίμβρο ένα και στην Τένεδο κανένα».

Υπενθυμίζει δε πως η μουσουλμανική μειονότητα στη Θράκη αριθμεί περίπου 120.000 μέλη, ενώ η ελληνική μειονότητα στην Τουρκία δεν υπερβαίνει τα 3.000 άτομα, την στιγμή που την εποχή της Λωζάννης ήταν ισάριθμες.

«Δυστυχώς για την Τουρκία, οι αριθμοί διακινούν τη δική τους αναντίρρητη αλήθεια σχετικά με το ποιος σέβεται και εφαρμόζει την Συνθήκη της Λωζάννης», τονίζει.

«Η Ελληνική Δημοκρατία αποτελεί ευρωπαϊκό κράτος δικαίου που προστατεύει στο ακέραιο και εγγυάται τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις ελευθερίες των πολιτών της», καταλήγει.

Οι τουρκικοί ισχυρισμοί

Χθες, ο εκπρόσωπος Τύπου του υπουργείου Εξωτερικών της Τουρκίας, Τανζού Μπιλγκίτς, με ανακοίνωσή του, στην οποία… φυσικά, σημείωνε ότι τα σχολεία ανήκουν στην «τουρκική μειονότητα της Δυτικής Θράκης» ισχυρίστηκε ότι η Αθήνα κλείνει τέσσερα μειονοτικά σχολεία στη Θράκη .

Όπως τόνισε ο Μπιλγκίτς, η χώρα του καταδικάζει «την απόφαση της Ελλάδας να κλείσει άλλα 4 δημοτικά σχολεία, που ανήκουν στην τουρκική μειονότητα της Δυτικής Θράκης, χρησιμοποιώντας τη δικαιολογία των μέτρων λιτότητας και του ανεπαρκούς αριθμού μαθητών κάθε χρόνο».

Statement of the Spokesperson of the Ministry of Foreign Affairs, Amb. @TanjuBilgic, in Response to a Question Regarding the Closing of 4 More Primary Schools Belonging to the Turkish Muslim Minority in Western Thrace by Greece (2022-2023 School Year) https://t.co/zAQwIUxjA3 pic.twitter.com/O0Th2q2c2L

— Turkish MFA (@MFATurkiye) July 22, 2022

Σημείωσε επίσης πως, «με την τελευταία αυτή απόφαση, η οποία επαναλαμβάνεται τα τελευταία χρόνια, περισσότερα από τα μισά δημοτικά σχολεία της μειονότητας έχουν κλείσει. Έτσι, φαίνεται ότι η πολιτική της Ελλάδας να κλείνει τα δημοτικά σχολεία της τουρκικής μειονότητας της Δυτικής Θράκης, μέσω της ‘προσωρινής αναστολής’, έχει γίνει συστηματική.

»Όπως έχουμε επανειλημμένα δηλώσει, οι προαναφερθείσες αποφάσεις, οι οποίες παραβιάζουν το δικαίωμα της μειονότητας να ιδρύει, να διοικεί και να εποπτεύει τα δικά της σχολεία σύμφωνα με τις διατάξεις της Συνθήκης Ειρήνης της Λωζάννης, αποτελούν ένδειξη της αντανάκλασης της διακριτικής και καταπιεστικής πολιτικής που ασκείται σε κάθε τομέα εδώ και χρόνια σε βάρος των συμπατριωτών μας στη Δυτική Θράκη στον τομέα της εκπαίδευσης» υποστήριξε ο Μπιλγκίτς.

Πηγή: protothema.gr

Το άρθρο Σκληρή απάντηση του ΥΠΕΞ στην Άγκυρα: Τα ελάχιστα ελληνικά σχολεία στην Τουρκία δείχνουν τον βίαιο ξεριζωμό των Ελλήνων εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Το σχολείο EFL “l love dyslexia“, ένα ανεξάρτητο ίδρυμα στην Αθήνα, Ελλάδα, συμπεριλήφθηκε στην πρώτη δεκάδα των υποψηφίων για το βραβείο World’s Best School Prize for Innovation.

Τα πέντε βραβεία World’s Best School Prizes που καθιερώθηκαν από την T4 Education σε συνεργασία με την Accenture, την American Express, την Yayasan Hasanah, το Templeton World Charity Foundation και το Lemann Foundation, τιμούν τα σχολεία παντού για τον καθοριστικό ρόλο που διαδραματίζουν στην ανάπτυξη της επόμενης γενιάς σπουδαστών και για την τεράστια συμβολή τους στην πρόοδο της κοινωνίας, ιδίως μετά τον κορωνοϊό.

Ο Vikas Pota, ιδρυτής της T4 Education και των βραβείων World’s Best School Prizes, δήλωσε:

“Με περισσότερους από 1,5 δισεκατομμύριο σπουδαστές να επηρεάζονται από το κλείσιμο σχολείων και πανεπιστημίων, ο κορωνοϊός επιδείνωσε σε μεγάλο βαθμό μια παγκόσμια εκπαιδευτική κρίση, στην οποία, ακόμη και πριν από την πανδημία, ο ΟΗΕ προειδοποίησε ότι η πρόοδος ήταν ήδη πολύ αργή για την επίτευξη μιας καθολικής ποιοτικής εκπαίδευσης έως το 2030.

“Ξεκινήσαμε τα βραβεία World’s Best School Prizes ως μια βασική λύση για να βοηθήσουμε στην οικοδόμηση της απαραίτητης συστημικής αλλαγής. Από τις ιστορίες εμπνευσμένων σχολείων που μεταμορφώνουν τη ζωή των μαθητών τους και κάνουν πραγματική διαφορά στις κοινότητές τους, τα σχολεία μπορούν να μοιραστούν τις βέλτιστες πρακτικές τους και να ακουστεί η φωνή τους έως την κορυφή για να βοηθήσουν στη μεταμόρφωση της εκπαίδευσης.

“Θέλω να συγχαρώ το σχολείο EFL ‘I love dyslexia’ και το Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Αγίου Δημητρίου για την είσοδό τους στην πρώτη δεκάδα των υποψηφίων για τα εναρκτήρια βραβεία World’s Best School Prizes. Οι εκπαιδευτικοί σε όλο τον κόσμο θα μπορούν τώρα να διδαχθούν από τα παραδείγματα αυτών των εξαιρετικών ελληνικών σχολείων”

Ο Peter Lacy, Global Sustainability Services Lead και Chief Responsibility Officer της Accenture, δήλωσε:

“Η Accenture είναι υπερήφανη που συνεργάζεται με την T4 Education για το βραβείο World’s Best School Prize for Environmental Action, το οποίο βραβεύει τις απίστευτες προσπάθειες των σχολείων να ενθαρρύνουν την επόμενη γενιά να αξιοποιήσει τις νέες τεχνολογίες και τις καινοτόμες πρακτικές που αντιμετωπίζουν τα παγκόσμια ζητήματα αειφορίας που μας επηρεάζουν όλους. Μέσω αυτού του βραβείου, σκοπεύουμε να αναγνωρίσουμε τα εργαλεία και τις τεχνικές που καλλιεργούνται από τα σχολεία και να τα μοιραστούμε με ένα ευρύ κοινό, επιτρέποντας σε άλλους να αναπαράγουν το έργο τους και να πολλαπλασιάσουν τον αντίκτυπο με ταχύτητα και κλίμακα”

Σχετικά με τα σχολεία:

Το σχολείο EFL “I love dyslexia”, ένα ανεξάρτητο εκπαιδευτικό ίδρυμα στην Αθήνα, είναι μοναδικό ως ένα εξαιρετικά εξειδικευμένο σχολείο που διδάσκει αγγλικά ως ξένη γλώσσα (EFL) σε μαθητές με δυσλεξία και ειδικές ανάγκες. Ο σκοπός του σχολείου ήταν να αμφισβητήσει την αντίληψη ότι η νευροδιαφορετικότητα αποτελούσε βάρος και έκανε τα πάντα για να αναπτύξει ειδικά μαθησιακά εργαλεία και ένα εκπαιδευτικό μοντέλο για να δώσει τη δυνατότητα στους μαθητές του να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους με μεγάλη ευκολία.

Οι απαρχές του σχολείου EFL “I love dyslexia” ξεκίνησαν από την κ. Αγγελική Παππά, μια ειδική στον τομέα αυτό, η οποία έχει αναγνωριστεί από διεθνείς οργανισμούς όπως τα Ηνωμένα Έθνη για το έργο της.  Η κυρία Παππά δεν ανακάλυψε ότι ήταν δυσλεκτική παρά μόνο πολύ αργότερα στην ενήλικη ζωή της – μόνο μετά τη διάγνωση του γιου της συνειδητοποίησε γιατί δυσκολευόταν στις σπουδές της ως παιδί. Αυτή η επιφοίτηση την έβαλε στο δρόμο της αμφισβήτησης των προκαταλήψεων ότι τα παιδιά με δυσλεξία δεν θα μπορούσαν να επιτύχουν στην αγγλική γλώσσα ως ξένη και δεύτερη γλώσσα όπως οι συνομήλικοί τους.

Η κυρία Παππά κατάφερε να αναπτύξει ένα ολόκληρο εκπαιδευτικό μοντέλο που προσπαθούσε να ικανοποιήσει τις ανάγκες των νευροδιαφορετικών σπουδών δημιουργώντας τη μέθοδο 3Dlexia for English και το 3Dlexia paradigm που χρησιμοποιεί γραφήματα, χάρτες, εικόνες και ολιστικές μετασχηματιστικές δραστηριότητες για να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν έννοιες όπως η γραμματική, το συντακτικό, η φωνημική επίγνωση στην αγγλική γλώσσα καθώς και να αναπτύξουν συνολικά τον εαυτό τους. Και πολύ γρήγορα, το μοντέλο άρχισε να παράγει αποτελέσματα, με τους μαθητές να καταφέρνουν σε ορισμένες περιπτώσεις να ξεπερνούν τους συνομηλίκους τους χωρίς δυσλεξία στο χρόνο που χρειάστηκε για να αποκτήσουν τα προσόντα τους.

Μέχρι το 12ο έτος λειτουργίας του, το σχολείο είχε καταφέρει να παρέχει σε χιλιάδες δυσλεκτικούς μαθητές στην Ελλάδα και παγκοσμίως τα απαραίτητα εργαλεία για να μάθουν αγγλικά παρά τη νευροδιαφορετικότητά τους.

Το Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Αγίου Δημητρίου, ένα δημόσιο σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Αθήνα, Ελλάδα, απέδειξε ότι κάθε μέλος της κοινωνίας μπορεί να συμβάλει στη θετική περιβαλλοντική αλλαγή.

Το Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Αγίου Δημητρίου φιλοξενεί 240 μαθητές με ψυχικές διαταραχές και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το ήθος του σχολείου βασίζεται στην ιδέα ότι οι μικρές, τοπικές, δίκαιες και χωρίς αποκλεισμούς κοινότητες μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην προώθηση της Ευρώπης και ολόκληρου του πλανήτη προς ένα βιώσιμο μέλλον.

Το σχολείο συμμετείχε στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Μείωσης Αποβλήτων 2021, όπου οι μαθητές επισκέφθηκαν γειτονικά σχολεία, μοίρασαν εκπαιδευτικές αφίσες και έκαναν μια παρουσίαση αποτελούμενη από βιωματικές δράσεις σε άλλους μαθητές όλων των βαθμίδων σχετικά με το έργο τους για την αειφορία. Έδειξαν ότι τα υλικά από παλιά οικιακά σκεύη μπορούν να μεταποιηθούν σε χρήσιμα αντικείμενα, όπως κορνίζες και λάμπες.

Επιπλέον, στα συνεργαζόμενα σχολεία τοποθετήθηκαν ειδικοί κάδοι, όπου οι μαθητές συγκέντρωναν παλιά οικιακά σκεύη και εργαλεία. Το υλικό θα μεταφερόταν αργότερα στο Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Αγίου Δημητρίου, όπου θα μετατρεπόταν σε διακοσμητικά αντικείμενα.

Επόμενα βήματα:

Οι 3 κορυφαίοι φιναλίστ για καθένα από τα πέντε βραβεία “World’s Best School Prizes” – για τη συνεργασία με την κοινότητα, την περιβαλλοντική δράση, την καινοτομία, την αντιμετώπιση των αντιξοοτήτων και την υποστήριξη της υγιούς ζωής – θα ανακοινωθούν αργότερα εντός του έτους. Μετά από δημόσια συμβουλευτική ψηφοφορία, ο νικητής κάθε βραβείου θα επιλεγεί με βάση αυστηρά κριτήρια  από μια Ακαδημία Κριτών που αποτελείται από διακεκριμένους ηγέτες από όλο τον κόσμο, συμπεριλαμβανομένων ακαδημαϊκών, εκπαιδευτικών, ΜΚΟ, κοινωνικών επιχειρηματιών, κυβερνήσεων, της κοινωνίας των πολιτών και του ιδιωτικού τομέα.

Οι νικητές θα ανακοινωθούν τον Οκτώβριο του 2022 στο Παγκόσμια Εβδομάδα Εκπαίδευσης. Το βραβείο των 250.000 δολαρίων θα μοιραστεί εξίσου μεταξύ των νικητών των πέντε βραβείων, με τον καθένα να λαμβάνει βραβείο των 50.000 δολαρίων.

Και τα 50 υποψήφια σχολεία στα πέντε βραβεία θα μοιραστούν τις βέλτιστες πρακτικές τους μέσω εργαλείων που θα παρουσιάζουν τη “μυστική σάλτσα” των καινοτόμων προσεγγίσεών τους και τις οδηγίες βήμα προς βήμα για το πώς άλλοι μπορούν να αναπαράγουν τις μεθόδους τους για να βοηθήσουν στη βελτίωση της εκπαίδευσης παντού.

Πηγή: euro2day.gr

Το άρθρο Δυο ελληνικά σχολεία στην πρώτη δεκάδα για «τα καλύτερα σχολεία του κόσμου» εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Το άρθρο Η Σημασία Των Logistics Στην Επανεκκίνηση Της Ελληνικής Οικονομίας εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Στις 11 Μαΐου ο 33χρονος πιλότος σκότωσε τη γυναίκα του στα Γλυκά Νερά και παραπλάνησε την αστυνομία σκηνοθετώντας ληστεία από αλλοδαπούς. Με αξιέπαινη προσπάθεια, η αστυνομία, ξεκινώντας από μηδενικά ίχνη, κατάφερε να ξεφύγει από τη σκηνοθετική παγίδα και να αποδείξει την ενοχή του την περασμένη Πέμπτη 17 Ιουνίου. Ολες αυτές τις 37 ημέρες η κοινή γνώμη συμπαραστεκόταν στον χήρο πιλότο με τον τρόπο που αντιδρά μια κοινωνία στην οποία το συναίσθημα υπερέχει της λογικής (Ράμφος). Αρκετά ΜΜΕ και κάποιοι δεξιοί προσπάθησαν να εντάξουν τη δολοφονία στα κοινωνικά ξενοφοβικά στερεότυπά τους.

Με τον ίδιο συναισθηματικό τρόπο, η συμπαράσταση μετατράπηκε σε οργή όταν αποκαλύφθηκε η σκηνοθεσία. Ηρθε η σειρά του ΣΥΡΙΖΑ να προσπαθήσει να την εντάξει στα δικά του στερεότυπα. Την ίδια κιόλας μέρα της αποκάλυψης κάλεσε επειγόντως για το Σάββατο συγκέντρωση στο Σύνταγμα, ώρα 7.30 μ.μ., στα (πένθιμα) μαύρα και με κεριά. Την ίδια ώρα, οργανώσεις γυναικών κάλεσαν επίσης επειγόντως σε συγκέντρωση στον ίδιο τόπο, στον ίδιο χρόνο με την ίδια αμφίεση και με κεριά, «στη μνήμη της Καρολάιν». Η σύμπτωση είναι τέτοια που δεν μπορείς να μη σκεφτείς ότι πρόκειται όχι για οργανώσεις δικαιωμάτων της γυναίκας, αλλά για πλατύ σχήμα του ΣΥΡΙΖΑ, κόλπο δημοφιλές στην Αριστερά. Αν επρόκειτο η συγκέντρωση να είναι «στη μνήμη της Καρολάιν», γιατί αδράνησαν να πενθήσουν 37 μέρες; Και μετά, γιατί τόση πρεμούρα να εντάξουν τη δολοφονία στο στερεότυπο «σύζυγος αφέντης»; Πώς το λαϊκό δικαστήριό τους αποφάσισε, πριν αποφασίσει το δικαστήριο, ότι «πρόκειται για ένα πατριαρχικό τέρας [που] σχεδίασε ψυχρά και με κάθε λεπτομέρεια το έγκλημα»; Ολα αυτά οδηγούν στην υποψία ότι στην πραγματικότητα δεν δίνουν δεκάρα ούτε για την Καρολάιν ούτε για τον επηρεασμό της δικαιοσύνης, αλλά για άγρα ψήφων.

Αυτό όμως που οδηγεί με ασφάλεια σε συμπέρασμα είναι οι κομματικές αναφορές του καλέσματος της οργάνωσης «Κίνηση για την απεργιακή 8 Μάρτη». Ιδού μερικές: «Η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας φέρει τεράστια ευθύνη για αυτή τη δολοφονία (sic!). Ψήφισε τον νόμο για τη συνεπιμέλεια… Ψήφισε το αντεργατικό νομοσχέδιο».

Πρόκειται για προσπάθεια αναβίωσης των «αγανακτισμένων» από «αγανακτισμένες» για κομματική εκμετάλλευση. Για θέατρο που επιζητεί να αξιοποιήσει κομματικά τα δικαιώματα των γυναικών και που γι’ αυτό δεν πείθει.

Πηγή: kathimerini.gr

Το άρθρο Δολοφονία και ελληνικά στερεότυπα… Του Διονύση Γουσέτη εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Καταργείται η διδασκαλία των λατινικών και των αρχαίων ελληνικών. Πού; Στο τμήμα κλασικών σπουδών του Πρίνστον. Γιατί; Πρώτον για να προσελκύσουν περισσότερους φοιτητές, άρα λιγότερες περικοπές στη χρηματοδότηση. Δεύτερον και κυριότερον: επειδή τα αρχαία ελληνικά και τα λατινικά θεωρούνται εργαλεία του «συστημικού ρατσισμού». Στις δοτικές και στις αφαιρετικές τους στηρίχθηκε το οικοδόμημα της υπεροχής του Δυτικού Πολιτισμού και η αποικιοκρατία του 19ου και του 20ού αιώνα. Με δυο λόγια οι απόφοιτοι κλασικών σπουδών δεν θα είναι σε θέση να κατανοήσουν ούτε μια φράση από τον Πλάτωνα ή τον Κικέρωνα στη γλώσσα τους. Θα μου πείτε υπάρχουν οι μεταφράσεις. Σωστό. Αφού υπάρχουν οι αξονικές, τότε για ποιο λόγο οι φοιτητές της ιατρικής να μαθαίνουν ανατομία; Το περασμένο Σάββατο η «Κ» δημοσίευσε επιστολή στην οποία ο κ. Μιχάλης Μόσχος εξέθετε την περίπτωση του Παντίλα Περάλτα. Γιος μεταναστών από τη Δομινικανή Δημοκρατία κατάφερε να γίνει επιφανής καθηγητής κλασικών σπουδών στο Πρίνστον. Τώρα πρωτοστατεί κι αυτός στην κατάργηση της διδασκαλίας των κλασικών γλωσσών με τα γνωστά επιχειρήματα περί ρατσισμού και σύνδεσής τους με την αποικιοκρατία.

Δεν έχουμε να κάνουμε με νευρική κρίση της συγκυρίας. Εχουμε να κάνουμε με ένα φαινόμενο το οποίο έχει ρίζες μέσα στον χρόνο, μια πολιτισμική κατάθλιψη η οποία ταλαιπωρεί τη Δύση δεκαετίες τώρα. Κινητήρια δύναμή της τα συμπλέγματα ενοχής που έχουν καθηλώσει τον ψυχισμό του πολιτισμού μας. Και του προκαλούν αυτοκτονικές τάσεις. Διότι στην πραγματικότητα περί αυτοκτονίας πρόκειται. Τα αρχαία ελληνικά και τα λατινικά συνδέουν τη σημερινή Ευρώπη με τον Διαφωτισμό και την Αναγέννηση και μέσω αυτών με τη Ρώμη και την Ελλάδα, που έδωσαν το περίγραμμα του πολιτισμού μας. Αν εξορισθούν από τη γενική παιδεία, αν εγκλεισθούν ως αντικείμενο μελέτης στα εργαστήρια κάποιων ειδικών, ο Ευρωπαίος ή ο Αμερικανός του 21ου αιώνα δεν θα μπορεί να αντιληφθεί τι τον συνδέει με τον 15ο αιώνα και τον Ραφαήλο, πολλώ μάλλον με τον πολιτισμό που έφτιαξε την Ακρόπολη. Η μόνη περίοδος που στην Ευρώπη είχε διακοπεί η επικοινωνία με την κλασική αρχαιότητα ήταν οι «Σκοτεινοί Αιώνες» που μεσολάβησαν ανάμεσα στην Πτώση της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας και στον Μεσαίωνα.

Με αφορμή την «υπόθεση Dior» που μας διασκέδασε κάπως από την πλήξη των στατιστικών του κορωνοϊού, κάποιοι υποστήριξαν ότι η Ακρόπολη δεν χρειάζεται διαφήμιση. Φοβάμαι ότι δεν μπορούν να διαβάσουν τα σημεία των καιρών. Σήμερα κυριαρχεί ο πολιτισμικός νεοπλουτισμός, διότι απ’ αυτόν πάσχουν όσοι δεν αναγνωρίζουν την αξία του αρχαίου πλούτου. Η αρχαία ελληνική υπόθεση χρειάζεται «διαφήμιση». Οσο η Δύση περιορίζει την αξία του κλασικού κόσμου, τόσο η Ελλάδα οφείλει να την αναδεικνύει. Το οφείλει στην Ευρώπη.

Πηγή: kathimerini.gr

Το άρθρο Γιατί εχθρεύονται τα αρχαία ελληνικά;… Του Τάκη Θεοδωρόπουλου εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Μου θύμισε τον λόγο του Ζολώτα στα Αγγλικά, με αποκλειστικά λέξεις με Ελληνική ρίζα.

Δεν είναι η εθνική υπερηφάνεια για τον ρόλο αυτής της χώρας στον δυτικό πολιτισμό. Αυτή, έτσι κι αλλιώς, την έχουμε στραπατσάρει με το κυνικό «καλά οι Αρχαίοι. Εμείς ποιοι είμαστε και τι κάνουμε».

Είναι αυτή η αίσθηση ότι ένας Έλληνας σε μια πολύ σημαντική θέση στην ΕΕ, είναι υπερήφανος για την πατρίδα του και την ιστορία της.

Είναι ότι κάνουμε ότι κάνουμε με το κεφάλι ψηλά και όχι με τον ψευτοσνομπισμό αυτού που δεν ξέρει το μάθημά του, αλλά δείχνει να περιφρονεί το δάσκαλο. Το κάνουμε σαν πολίτες αυτού του κόσμου και όχι σαν παλιόσκυλα, που ψάχνουν να απομονωθούν  και να γλύψουν μόνα τους το κόκαλο, μπας και δεν πάει καλά η μοιρασιά.

Διαβάζοντας το κείμενο, σημείωσα τις λέξεις, τις οποίες χρησιμοποιούμε και σήμερα και θυμήθηκα, πως η γενιά μου διδαχτήκαμε καθημερινά επι 6 χρόνια αυτή τη γλώσσα,  με την ίδια αλφάβητο, με τόσες κοινές λέξεις και πολύ περισσότερες κοινές ρίζες και δεν την μάθαμε ποτέ, ενώ με 2-3 ώρες την εβδομάδα, σε ένα φροντιστήριο, μέσα σε 2-3 χρόνια, ένας επιμελής μαθητής, μπορεί να μάθει να μιλάει και να διαβάζει μια ξένη γλώσσα.

Δεν λυπάμαι που δεν μάθαμε τη γλώσσα, τα κείμενα έχουν πολλές και αξιόλογες μεταφράσεις. Άλλωστε, ένα μικρό μέρος ήταν χρήσιμο για να μάθουμε τις ρίζες της γλώσσας μας.

Λυπάμαι, που χάσαμε πολύτιμο χρόνο, στον οποίο μπορούσαμε να διδαχτούμε τα κείμενα των Αρχαίων.

Άργησα πολύ να καταλάβω γιατί όλοι τους θαύμαζαν και πως είναι αλήθεια ότι τα είπαν όλα, για όλα!

Ο χαιρετισμός:

«Προσέτι δὲ τοῦ θαυμασίου ὑμῶν ἔργου ἕνεκεν βούλομαι ὑμῖν συγχαρῆναι.

Περὶ τοῦ τῆς ὑμετέρας Ἀκαδημίας ἔργου πολλά τε καὶ ἀγαθὰ ἀκήκοα. Τήμερον δε, ἐνταῦθα μεθ΄ ὑμῶν ἄσμενος πάρειμι. Ἅτε Ἕλλην τὸ γένος καὶ Ἐπίτροπος ὢν τῇ Εὐρωπαϊκῇ Ἑνώσει, δοκεῖ μοι χρῆναι τὴν ἐμὴν ἐπίσκεψιν ἐν Ἰταλίᾳ ἄρξασθαι ἐκ τῆς σπουδαίας ταύτης Ἀκαδημίας, ἧς γε τὸ ἔργον ἐπὶ πάσης τῆς ὑφηλίου γνωτόν ἐστι. Θεμέλια γὰρ τοῦ Εὐρωπαϊκοῦ Πολιτισμοῦ τὰ Ἑλληνικά τε καὶ τὰ Λατινικά ἐστι. Ὑπερήφανος τοῦ παρεῖναι ἐνταῦθά εἰμι, ὡς θηητὴρ καὶ ἐγὼ τῆς Ἑλληνικοῦ Παιδείας καὶ τῶν Γραμμάτων, σὺν τῷ σπουδαίῳ καθηγητῇ Miraglia, ὅστις ἔργῳ τὴν αὐτοῦ ἀγάπην πρὸς τὸν Κλασσικὸν Πολιτισμὸν ἀποδείκνυσι. Θαῦμα μ΄ ἔχει τὸ τῶν γνώσεων εὖρος ὁρῶντα, ἃς τοῖς ὑμετέροις μαθηταῖς παρέχετε καὶ ἐλπίζω ὅτι τάχα καὶ ἄλλοι τινὲς μέλλουσι τὸ ἔργον τοῦτο, ὃ ὑμεῖς ποιεῖτε, μιμήσεσθαι. Πολὺ δὲ πλέον τήμερον παρὰ ἄλλοτε, τῆς Κλασσικῆς Παιδείας χρείαν ἔχομεν, ἵνα προέλθωμεν εἰς τὸ μέλλον τοῖς ἀναγκαίοις ἐπιτηδείοις χρώμενοι, ἃ οὐδόλως οἱ τῶν ἡμετέρων προγόνων λόγοι φείδονται διδόναι ὑμῖν. Ἤδη τήμερον γὰρ σύννους καὶ ἀληθῶς πεπαιδευμένους ἀνθρώπους δυνάμεθα διὰ τῶν εὐγενῶν προτύπων, τῆς ἐπιπνοίας καὶ τῶν ζητημάτων τῶν τῆς φιλοσοφίας λόγων ποιῆσαι. Ἐγὼ δὲ καὶ αὐτὸς συνεχῶς παρ΄ ὑμῖν ἔσομαι πολλὴν ἀγάπην ἔχων καὶ εὐγνώμων ὢν πρὸς ὅλα ταῦτα, ἃ ὑμεῖς πορίζετε τῇ τῶν νέων ἀνθρώπων παιδείᾳ καὶ εὔχομαι ὑμῖν ἀεὶ ὑγίειαν σχεῖν καὶ δύναμιν.

Ὀφείλω δ΄ ὑμῖν πλείστας χάριτας.

Μεταφραζόμενο, λέει:

«Σας συγχαίρω για το θαυμάσιο έργο σας.

Έχω ακούσει πολλά και όμορφα για το έργο της Ακαδημίας και χαίρομαι που βρίσκομαι σήμερα εδώ κοντά σας. Ως Έλλην Επίτροπος στην Ευρωπαϊκή Ένωση, θεώρησα χρέος μου να ξεκινήσω την επίσκεψή μου στην Ιταλία από αυτήν την σπουδαία Ακαδημία, το έργο της οποίας είναι γνωστό σε όλον τον κόσμο. Τα Ελληνικά και τα Λατινικά, αποτελούν το θεμέλιο όλου του ευρωπαϊκού πολιτισμού. Είμαι πολύ υπερήφανος που βρίσκομαι εδώ ως Έλλην, λάτρης του ελληνικού πολιτισμού και των γραμμάτων, μαζί με τον σπουδαίο καθηγητή Luigi Miraglia που αποδεικνύει στην πράξη την αγάπη του για τον κλασσικό πολιτισμό. Έχω εντυπωσιαστεί από το εύρος των γνώσεων που προσφέρετε στους φοιτητές σας και ελπίζω σύντομα το έργο σας να βρει μιμητές. Σήμερα περισσότερο από ποτέ άλλοτε, χρειαζόμαστε την κλασσική παιδεία για να προχωρήσουμε στο μέλλον με τα απαραίτητα εφόδια που τόσο γενναιόδωρα μας προσφέρουν τα κείμενα των προγόνων μας. Με τα ευγενή πρότυπα, την έμπνευση, τους προβληματισμούς που συναντούμε στα κείμενα της φιλοσοφίας, μπορούμε σήμερα να δημιουργήσουμε σκεπτόμενους και πραγματικά μορφωμένους νέους ανθρώπους. Εγώ προσωπικά θα βρίσκομαι κοντά σας με πολλή αγάπη και ευγνωμοσύνη για όλα αυτά που προσφέρετε στην παιδεία των νέων ανθρώπων και εύχομαι να έχετε πάντα υγεία και δύναμη. Σας ευχαριστώ πολύ».

Το άρθρο Ο Αντιπρόεδρος της Κομισιόν Μαργαρίτης Σχοινάς απηύθυνε χαιρετισμό στα Αρχαία Ελληνικά στην Ιταλία εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Ονόμος που διέπει τα πανεπιστήμια προβλέπει πως όταν διαπράττονται αξιόποινες πράξεις οι πρυτάνεις μπορούν και οφείλουν να καλούν την αστυνομία για να συλλάβει τους παραβάτες και να επαναφέρει την ευνομία σε αυτά. Ωστόσο οι πρυτάνεις, όλοι οι πρυτάνεις από τη Μεταπολίτευση και μετά, μολονότι ομνύουν τήρηση της νομιμότητας στην άσκηση των καθηκόντων τους ουδέποτε καλούν την αστυνομία οσάκις διαπράττονται αξιόποινες πράξεις στον χώρο των πανεπιστημίων και ουδέποτε επιβάλλουν οποιαδήποτε ποινή στους βανδάλους που ρυπαίνουν και καταστρέφουν τους πανεπιστημιακούς χώρους, ενώ ανέχονται την αντιγραφή στις εξετάσεις χωρίς να αποβάλλονται από τα ΑΕΙ οι απατεώνες φοιτητές.

Μια εξήγηση της αδράνειας των πρυτανικών αρχών είναι ότι δεν τολμούν να εφαρμόσουν τον νόμο, καθώς θα αντιμετωπίσουν την οργισμένη αντίδραση των φοιτητικών νεολαιών και ιδιαίτερα της ευρύτερης Αριστεράς. Κάνουν ότι δεν βλέπουν και δεν ακούν για να μην έχουν την τύχη του πρύτανη του Οικονομικού Πανεπιστημίου. Υπάρχει όμως και μια άλλη εξήγηση. Την υποστηρίζει ο διαπρεπής καθηγητής της Ιατρικής και μέλος της Ακαδημίας Αθηνών κ. Χαράλαμπος Μουτσόπουλος. Την αντιγράφω όπως τη διατύπωσε σε άρθρο του στα «ΝΕΑ» στις 23/1: «Αναρωτηθείτε: γιατί οι ιθύνοντες του αυτοδιοίκητου πανεπιστημίου δεν παίρνουν μέτρα για να αποτρέπονται τα έκτροπα, όταν ο νόμος τούς δίνει τη δυνατότητα να καλούν την αστυνομία όταν διαπράττονται έκνομες πράξεις; Θα σας πω το γιατί: Διότι δεν τους ενδιαφέρει στην ουσία η εύρυθμη διοίκηση των πανεπιστημίων. Κυρίως μεριμνούν για τις δικές τους προτεραιότητες. Ποιες είναι αυτές; Να προσλάβουν ή προαγάγουν μέλη του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού (ΔΕΠ), τα οποία είναι κολλητοί ή συγγενείς ήδη υπηρετούντων μελών ΔΕΠ, τηρώντας βέβαια, προσχηματικά, τις νενομισμένες διαδικασίες. Να επιτρέπουν σε μέλη ΔΕΠ να εργάζονται ανενόχλητα τις εργάσιμες ώρες σε κάποιον ιδιωτικό φορέα αντί να βρίσκονται στο πανεπιστήμιο. Να δημιουργούν με τη βοήθεια της πολιτικής εξουσίας θέσεις ΔΕΠ κομμένες και ραμμένες στα μέτρα κάποιου εν ενεργεία ή αποτυχόντος πολιτικού. Να δίνουν το δημοκρατικό πέντε σε συνδικαλιστές φοιτητές, που θα έπρεπε να κόβονται, προκειμένου να τους αφήσουν στην ησυχία τους ή και για να τους χρησιμοποιήσουν, όταν τους χρειαστούν για να προωθήσουν ίδια συμφέροντα».

Δείγμα της ποιότητας μεγάλου μέρους του διδακτικού προσωπικού των ΑΕΙ συνιστούν και οι 68 πανεπιστημιακοί που τάχθηκαν με γραπτή ανακοίνωση υπέρ του αμετανόητου δολοφόνου της «17 Νοέμβρη» Κουφοντίνα. Αντιγράφω σχετικό δημοσίευμα που δεν είδα να διαψεύδεται: Οι 23 δεν έχουν διδακτορικό (ξεκίνησαν ως βοηθοί καθηγητή και έγιναν μέλη ΔΕΠ με προσωποπαγείς διαδικασίες και μεταβατικές διατάξεις του διαβόητου νόμου-πλαισίου του ΠαΣοΚ). Οι 42 δεν έχουν ούτε μία δημοσίευση στα διεθνή επιστημονικά περιοδικά. Οι 15 αρθρογραφούν σε «Ριζοσπάστη» και «Αυγή». Οι 17 έχουν κατηγορηθεί με ΕΔΕ και Πειθαρχικό.

Οι 29 ήταν υποψήφιοι ΣΥΡΙΖΑ και ΚΚΕ στις εκλογές. Οι 19 είχαν πρώτο πτυχίο ΤΕΙ. Οι 23 έχουν πάρει πρώτο πτυχίο από Βουλγαρία και Ρουμανία. Οι 3 εμπλέκονται σε υποθέσεις αντιγραφής εργασιών άλλων.

Εικόνες από την αθλιότητα της ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας μας που προσπαθεί να διορθώσει η σημερινή κυβέρνηση, αλλά με ημίμετρα, όπως αποδείξαμε την προηγούμενη Κυριακή.

Πηγή: tovima.gr

Το άρθρο Σκοτεινές πλευρές των ελληνικών ΑΕΙ… Του Γιάννη Μαρίνου εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.

Όπως εξήγησε, θέλει να επαναφέρει τις «δίγλωσσες τάξεις», να επαναφέρει τα μαθήματα για την Ευρωπαϊκή Ένωση και «να αξιοποιηθούν περισσότερο τα λατινικά και τα αρχαία ελληνικά, από τα οποία κατάγεται ο πολιτισμός μας», όπως είπε. «Πρέπει να σταματήσουμε να πιστεύουμε ότι αυτές οι σπουδές βαθαίνουν τις κοινωνικές διαφορές. Είναι εργαλεία προώθησης για όλους», δήλωσε ο υπουργός Παιδείας. Ο Γάλλος υπουργός πρόσθεσε, ωστόσο, ότι οι μαθητές που επιθυμούν να παραμείνουν στο παρόν πλαίσιο επιλογής μαθημάτων θα μπορούν να το κάνουν… Ο Jean-Michel Blanquer υπήρξε πρώην πρύτανης και πρώην διευθυντής της μεγαλύτερης σχολής εμπορίου στον κόσμο, της ESSEC. Είναι δικηγόρος στο επάγγελμα, μιλάει αγγλικά, ισπανικά και είναι μέλος της Ακαδημίας Λατινικών.

Η εκπαίδευση και οι απαραίτητες μεταρρυθμίσεις αποτελούν προτεραιότητα για την κυβέρνηση Μακρόν. Ο νέος Γάλλος πρόεδρος είχε δεσμευθεί προσωπικά ότι από τον Σεπτέμβιο του 2017 θέλει 12 μαθητές το πολύ σε κάθε τάξη και αυτό θα ξεκινήσει πιλοτικά σε 2.200 τάξεις του δημοτικού.

Το άρθρο Περισσότερα αρχαία στη Γαλλία, λιγότερα στην Ελλάδα εμφανίστηκε πρώτα στο NewIdeas | Το κανάλι με άποψη.